Методична робота в об’єднанні  планується, виходячи з основних принципів:
 

- відповідність системи внутрішньої методичної роботи сучасному соціальному замовленню суспільства і держави;

- науковість;

- системність. Цей принцип вимагає підходу до методичної роботи як до цілісної системи, оптимальність якої залежить від єдності мети і завдань змісту, форм і методів роботи з педагогічними кадрами, від спрямованості на високі кінцеві результати;

- комплексність, яка передбачає єдність і взаємозв’язок усіх сфер і напрямків підвищення кваліфікації педагогічних кадрів;

- системність, послідовність, наступність, безперервність, масовість, які передбачають всебічне охоплення педагогів різними формами роботи протягом року, перетворення її на частину системи безперервної освіти;

- творчий характер, максимальна активність діяльності педагогів;

- конкретність, урахування особливостей школи, учителя, диференційований підхід до педагогів;

- спрямованість на виділення основного, суттєвого у підвищенні кваліфікації вчителя;

- єдність теорії і практики з загальної практичної спрямованості;
- оперативність, мобільність;
- колективний характер;
- створення сприятливих умов для ефективної методичної роботи і творчих пошуків педагогів.

Внутрішня методична робота у закладі з педагогічними кадрами спрямована на:
- формування професійної компетентності,
- збереження та розвиток творчого потенціалу всього колективу,
- вироблення інноваційного стилю діяльності,
- підготовку вчителів до пошукової діяльності,
Основні завдання:
- кадрове та науково-методичне забезпечення навчально-виховного процесу;
- упровадження в навчально - виховний процес інноваційних методик і технологій, трансформування наукових ідей у практику діяльності вчителів навчального закладу;
- розробка чіткої системи роботи щодо підвищення фахового та методичного
рівня педагогічних кадрів в умовах оновлення змісту і структури освіти;
- вивчення, накопичення, апробація, впровадження в практику перспективного
досвіду вчителів новаторів, нових освітніх технологій та систем;
Для ефективної реалізації вищезазначених завдань методична робота у нашому навчальному закладі має безперервний характер; робота всіх структурних одиниць та ланок спрямована на реалізацію науково-методичної проблеми закладу і приведена до певної системи.

Основні форми методичної роботи
Головним у методичній роботі є надання реальної, дієвої допомоги вчителям у процесі розвитку їхньої майстерності як сплаву професійних знань, навичок, вмінь. Для підвищення ефективності функціонування системи науково - методичної роботи у навчальному закладі при плануванні роботи враховувалися вимоги, які випливають з об’єктивних закономірностей процесів підвищення професійної компетентності вчителів:
- практична спрямованість;
- науковість;
- конкретність;
- систематичність та системність;
- оперативність;
- оптимальне поєднання різних сучасних форм та методів роботи.

Планування науково - методичної роботи будується на основі діагностики; аналізу інформації про стан професійної компетентності педагогів, їхніх потреб та пропозицій. Моделювання динамічної структури, змісту й форм науково - методичної роботи відбувається з урахуванням результатів аналізу, освітніх потреб суспільства, науково - методичної проблеми школи. У методичній роботі використовуються індивідуальні, групові та загальні форми роботи.

Індивідуальні форми роботи:
- діагностування;
- стажування / наставництво;
- самоосвіта;
- атестація;
- індивідуальні консультації, співбесіди;
- творчі звіти;
- практичний показ інноваційних методів педагогічної праці на уроках, в позакласній роботі;
- висвітлення в засобах масової інформації.

Групові форми роботи:
- творчі групи;
- семінари - практикуми;
- «Школа вищої педагогічної майстерності»;
- «Школа вдосконалення майстерності»
- «Школа становлення молодого вчителя»;
- тренінги;
- лабораторія інноваційних технологій: експериментальна робота щодо запровадження нових навчальних програм; застосування в навчально - виховній роботі інноваційних технологій та методик;
- висвітлення в засобах масової інформації.

Масові форми роботи:
- педради;
- інструктивно - методичні наради;
- методичні виставки;
- предметні тижні;
- науково - практичні конференції;
- педагогічні читання;
- педагогічні зустрічі;
- дні відкритих дверей;
- „круглий стіл";
- огляд методичної літератури.